如何训练狗狗的日常生活习惯？

今天宠物迷的小编给各位宠物饲养爱好者分享行为训练怎么训练的的宠物知识，其中也会对如何训练狗狗的日常生活习惯？(从小训练狗狗的正确方法)进行专业的解释，如果能碰巧解决你现在面临的宠物相关问题，别忘了关注本站哦，现在我们开始吧！

如何训练狗狗的日常生活习惯？

训犬的基本思路 (1)要夸奖与抚摸 训练的目的是为了“教”，而不是“骂”。最好的办法是经常地夸奖和抚摸，让狗理解主人快乐的心情。 (2)口令要清楚 为了让狗理解和记忆，训练时口令最好使用简短、发音清楚的语句，而且不宜反复地说。发出命令时，要避免大声大气或有发怒的口吻。因为狗是非常敏感的，上述做**使狗渐渐地把挨骂和训练联系在一起。另外，同一口令对不同性情的狗要采用不同的口气。例如，同是"蹲下"，对神经质的狗要温柔地或爽朗地命令它，对活泼好动的狗则大声地、断然地命令它，饲养者要根据自己狗的性格选择不同的方式。 (3)避免多余的夸奖 对狗的夸奖要仅限于狗十分听话的时候。如果动不动就夸奖狗，就会使它产生迷惑，它不知道什么时候能得到夸奖。这样一来，关键的训练就很难进行下去。 (4)纠正要及时 当狗正准备做"不可以做"的事情的瞬间，应大声、果断地制止它。如果事后再来训斥它，狗不会明白其中原因而且依然会继续做那些"不可以做"的事。更严重的是，在不明原因的情况下经常遭到训斥，狗就会渐渐地对主人产生不信赖感，变得不再听主人的命令。 (5)坚绝杜绝体罚 以体罚的方式来迫使狗服从的方法是最要不得的。和任何动物一样，狗对人抱有非常强的警戒心。从狗的立场来看，不明原由的被打、被踢，只能造成"**待"的印象。如果是非常强大的主人，狗也许会因为害怕而服从。但是，在这种环境下成长起来的狗存在着极度不安全感，有时会攻击力量较弱小的小孩或老人，甚至会发生咬伤人的危险事件。因此，在狗不听从指挥的时候，大声命令的同时，用水*冲着狗的脸射过去，大部分的狗就会安静下来。 随时随地训练 训练是不受时间限制的。在散步、吃饭、来客等一些日常生活中，都应耐心地教狗哪些是“该做”，哪些是“不该做”的事。 (7)绝不放弃 狗不是只教一两次就能马上记住并照办的动物。它需要在不停地训练过程中逐渐形成记忆。因此要求饲养者要有耐心，不断地对它进行训练。 培养适应能力 狗对自己不喜欢的东西，时常是躲避，或冲着它吠叫，或干脆捣毁它。这有时会给主人造成很大的麻烦。在这种情况下，首先要有耐性，绝不能心急，让狗慢慢地接近它不喜欢的东西，同时要不停地以温和的声音对它讲话，使它平静下来。如果这时候对狗进行打骂的话，反倒会使狗躲得更远。此外，让狗远离它不喜欢的东西和场所的这种饲养法，只能是增加饲养者的苦恼，而且饲养者对此束手无策。 (9)不与别的狗攀比 狗的能力不同，因此，要采取与之相适应的速度来训练，绝不能与别的狗比差距，从而认为"我们家的狗悟性真差"。对自家的狗要充满信心。 (10)向专家咨询 在训练的过程中，如果碰到什么疑难问题，请随时向专家或兽医咨询。 让狗狗乖乖坐下 坐下训练需要在仅有主人和狗的，一个特别的场所进行，这样狗的注意力才能完全集中到主人身上。如果经常有其它的东西分散狗的注意力，训练将很难进行下去。狗在最初是完全不理解"坐下"这一个口令的。因此开始时主人要帮助狗狗一起做。 事先主人蹲在狗的右侧，用右手紧贴着狗的**，左手则轻轻地在狗背后往下按，从尾部施加压力让狗坐下。在左手进行这一系列动作的同时，右手轻推狗的**，并做出"坐下"的口令。 但是，主人双手的动作是教给狗坐下姿势的辅助手段，同时做出的"坐下"口令是让狗明白"坐下"是怎么一回事。这时候，如果狗能亲自完成"坐下"这一动作，立即给它夸奖。到第二次,等狗的**快接近地面时,才给它夸奖。以后就逐渐地把握好时机，等狗完全完成了这一动作后，再给予夸奖。 几天后，无需这一系列的辅助手段，只要做出口令的同时，把左手伸向狗背，狗就会坐下来。不久，光有口令，狗也能完成这一动作。 但也有些狗由于过度好动，采用了上述的方法也不见效果。这时，不需要重复口令，也不要训斥狗。右手放在狗脖子的下方，左手用力使狗坐下的同时，右手轻柔地向后推狗的脖子。或者右手牵着项圈，在做出口令同时，向后拉项圈。这时左手要按住狗的尾巴，不能让它左右晃动，然后用力使它坐下。 在训练"坐下"时，如果连续5次重复相同的动作,狗也许就会厌烦了。因此，应换另一些新的方法。比如，让狗自己完成坐下这一动作。拿着一件狗喜欢的物品，从狗的鼻子处开始向后方移动。随着主人手的移动，狗的头也渐渐向后抬。当再也抬不了时，它就会坐下去。 另外，如果在主人夸奖的时候，狗又站了起来，这时也不能斥责它、命令它。要让狗觉得训练是一件快乐的事。只有这样,训练才能达到更好的效果。 记住，仅仅是记清口令，就得花上很长的一段时间。主人的期望值过高时常会使狗感到混乱 纠正狗狗的坏习惯 即使是最可爱的狗，在有限的家庭环境中都可能养成令主人讨厌和不高兴的习惯。从小就开始对狗作顺从训练，可以防止产生坏习惯，而防患于未然总比有了坏习惯再去纠正来得容易些。你如果发现狗狗在家里的一些行为是有害的，就得再回到某些基本训练上，采用一种双方都能接受的纠正办法，使你的狗服从。请记住，狗不会故意去做坏事来报应自己的主人：人类喜欢使用惩罚手段的这种特性并不使用于犬类。 1.幼犬常常是具有破坏性的家伙，特别爱咬东西,比如家具、拖鞋等等。这时你又不得不把它单独留在家中，小狗会因为孤独而不高兴，或是为了打发时间而去咬东西。纠正的办法很简单，只要把狗单独限制在一个小范围，使之不能破坏东西。比如可以把它关在一个笼子里。这样做可以使狗有安全感，如果能是伴以收音机或电视机的声响，给它一些玩具或咬骨就更好了。对狗的这种监禁只能是暂时的，回来后要给予更多的锻炼和关注。当然，一旦被你当面发现，可以立刻大喊："不可以!"然后轻弹它的鼻尖，以示惩罚。 2.贪吃的狗有些狗就象"清道夫"，它们见到什么食物都吃。每次偷食成功都会加深这个坏习惯，以至成了惯偷。纠正的方法也很简单。只要教会你的狗儿，先坐下来，才能进食的习惯，而且每次喂食都要将食物放在碗里，不要直接从其他碟子或餐桌上拿食物喂它。它一旦懂得要服从守规矩才能有吃，就不会在你的背后偷食了。不过，作为一种预防，最好把引诱性的食物放在狗儿找不到的地方。 3.有些公犬性欲过强，当其性欲自然发泄受到限制时，可能会出现往人的腿上爬蹭或往家具上爬的现象。一岁至两岁的公犬常有这种情况。这时，你可用喷雾器或水*向犬喷水以分散它的注意力,而且应立即采取某种约束措施,让狗儿明白这样做是一种坏行为。做**手术则可完全避免掉。 4.孤独的犬往往有一种对孤独的忧虑。神经紧张的犬如单独在家中常会咆哮甚至狂吠。特别是那些在幼犬期没有适当带到户外交往的犬往往会这样。有些已转移过好几个主人的犬也会这样。这样的小狗很可怜，你可以在离家前可给狗儿一点特别的待遇，比如拿一个犬所喜欢的玩具在手中摩摩,然后给它,也可给它一个好味的动物髓骨。还要注意离家时不要烦扰和激怒它。如果将狗儿放在笼子里，它反而会有安全感。 5.不管大狗、中狗或小狗，对垃圾都很有兴趣,喜欢钻垃圾堆或垃圾筒。这是它祖先遗传下来觅食的习惯。小狗尤其喜欢挖宝，以致弄得地上到处是垃圾。家有小狗，务必使用加盖的垃圾筒，上面以重物压住；或是干脆隔离，让它接触不到。当然一旦被你现场发现，则一定及时制止，大声训斥，让它夹着尾巴逃跑。 6.上床、上桌椅的习惯一定不要让它养成，看见它跳上主人的宝座就马上纠正，否则，它上了床就很难请下去了。 7.因为狗狗天性喜欢追逐,若养成喜欢追逐汽车、机车、脚踏车、邮差、**习惯，既不安全，又易引起麻烦。这时，突然将它脖子上的绳子放长，然后再猛力拉回，同时斥责，不奏效就用绳子敲它的背，再不成，拉住它，敲鼻头。 8.乱舔地上的东西，立刻扒开狗狗的嘴，挖出东西，重重的责骂它，打它下巴。同时，要注意它是否没吃饱。最好养成不在外面进食的习惯，这样有利狗狗的安全，避免食物中毒的发生。

如何对小学生进行日常行为规范训练

我比较重视对学生日常行为规范的养成教育，力求持之以恒，常抓不懈，打实基础，创出新意。并重点对学生在校日常行为规范养成教育的内容、方法进行了探索，取得了较为好的实践效果。
一、建章立制、 规范言行
良好的行为规范的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的持之以恒的训练才能形成。建立一套完整的养成教育工作制度或成立相应的监督组织是持之以恒抓好行为规范教育的重要保证。我班在行为规范养成教育方面的主要制度有：
1、值日制度：班上除了常务干部，还设立了“值日班长”、“规范管理员”、“和谐调解员”等岗位。值日班长由全班学生轮流担任，其职责检查每天的清洁卫生，填写班务日志，关注学生的课间活动及日常行为规范，处理突发事件。发现问题，及时教育、矫正或及时报告。各项规范管理人员负责监督学生的各项规范行为，并做好记载。各“和谐调解员”负责对学生纪律、学习、卫生、生活、文娱等方面违规、违纪等不和谐的行为做和谐地调解。为了调动他们的积极性分别给他们颁发有关标志，大大激发了他们工作的热情。同时“值日制度”的实施，从细小处抓起，把行为规范教育真正落到了实处。
2、记载、登分、考核、评比制度：为了有效地规范学生行为，我制订了“班级规范考核细则”，将其打印后发给每个学生，每人都要学懂。因为每人都要按细则去约束自己，去规范自己的行为，每人都有做管理干部的可能（表现好的优先竞选）。其次要求值日人员认真做好每天各项的检查、记载（出示：在校日常行为规范考核细则） 。平时学生在哪个项目里做得优秀就加分，相反则扣分，把行为规范当作一面镜子，做到一日一公布, 一周一小结，一月一评比，并将“规范管理”记载簿上的加扣分汇总到细则考核栏，增加管理的透明度。班上每个学生的基准分为100分，加扣的每一分不是用数字表示的，而是用五角星代替的。一个五角星的角则代表一分，分别用红、蓝色两种墨水的笔进行加分扣分，比看谁的红星多，蓝星少或没有蓝星。学生学期末，根据学生日常行为规范管理记载得星的情况及自评、小组评出“新三好生、优秀干部、十小、好学生、好孩子、好公民”各类先进，给予一定的表彰和奖励。这样，把学生平时的个人行为表现记载与期末评先结合起来，使学生平时的行为表现处于集体的**监督下，使学生能比较自学地遵守规范。
二、严格训练、逐步内化
对学生进行行为规范养成教育的训练，必须“晓之以理、动之以情、导之以行”，而其中“导之以行”尤为重要。为此，我根据“操作条件反射理论”，强化学生行为规范养成的训练，使学生养成良好的行为习惯。强化训练时，我采用了以下几种训练方法：
1、寓“小学生日常行为规范”训练于各种活动之中。小学生在校常规的养成教育中，行为训练的方法可注重多种方法的组合，而且要注意选择学生乐于接受的训练方法。如：榜样示范法，行为训练法，说服教育法，评比竞赛法，实践体验法等等。班队集体活动是养成教育的主渠道，在集体活动中除要求学生排队进出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢外，我还与辅导员邹娟筠老师一道对学生的敬礼、站立、以及红领巾的佩戴等均有严格的规定。再如：《学规范细则、做规范学生》、《规范细则知识抢答》班会主题活动，故事、小品、游戏等形式，寓教于乐，让学生在活动中明白培养遵守规范的意义。
教师的行为是对学生最有力的暗示，因此发现学生存在的问题，我们应努力通过行动做出表率，暗示学生纠正。如不迟到，我们要先做到。地上有纸屑，我们如果简单地在班上宣布禁止或罚学生当众捡起来，往往起不到培养学生良好卫生习惯的作用。处罚甚至可能使学生私下里变本加厉地故意破坏卫生，所以，我总是随时捡拾起来或暗示学生做出道德认识判断，次数多了，学生对自己卫生习惯也渐渐重视起来了。另外，要求学生干部要先行一步，当示范员，带出一种好风气来。为此我比较注重干部培训工作。一般我分“点”、“面”两种培训方式进行培训（点：引路的干部；面：全班的学生）。如：值日班长是人人都要做的工作，而他们去做又得靠老师及常务干部的引导，所以既要培训引路干部，又要面向全班学生进行培训。重在培训怎样做：怎样去组织同学们朝读、做两操，怎样去督促检查卫生，怎样做图书、拖把、扫把、水桶的摆放等协调工作。
2、寓“小学生日常行为规范”训练于日常生活之中。要求学生在校日常行为规范化、科学化、序列化。如：学生就餐时，要求学生做到“排队进入餐厅，按座位有次序就座，用餐时不讲话，有非说不可的事可小声讲，要菜加饭要举手，就餐完毕将圆凳靠桌内摆放，地上无纸屑无剩饭粒。
3、寓“小学生日常行为规范”训练于家庭之中。家庭教育是学校教育的有效补充。我和邹娟筠老师在每个学期至少都要组织召开2——3次家长会。日常行为规范细则制定好后，我们分别召开了科任老师及家长会议，对他们宣讲细则内容，希望在教育措施上得到支持与配合。并定期向家长下发《家校联系册》，要求家长在家督促孩子贯彻落实。有时也借家长来校接孩子的时间积极主动与家长面谈，了解学生在家的行为习惯，同时让每个家长及时了解子女在校的情况，使学生明确不仅在学校，在家里、社会也受到严格的监督训练。
三、反馈评价、矫正强化
反馈，分正反馈和负反馈。正反馈是对良好行为养成的评定，能给学生以鼓励和信心，从而产生新的良好行为动机，具有强化作用。负反馈是对**习惯的评定，它可用来调节、控制**行为，使其符合《规范》的目标，具有矫正的作用。我和邹娟筠老师们在班级一直利用 “红旗”和 “警示”栏目进行反馈，这一举措充分调动了学生的积极性，也得到了家长的认可。其中有一位家长曾在家校册上写道：“大周、小邹两位老师心想学生所想，急为学生所急，为他们付出了许多……每天在黑板上利用红旗栏的方式表扬优秀或进步的孩子，虽然是麻烦了点，但确实为孩子的成长起到了不可估量的作用。谢谢老师的辛勤培育！”现在我们有时也利用“快乐树”这个栏目，让表现特别优秀或有进步的学生“爬”上树，感受到进步及成功的快乐。
四、实践效果与体会
通过实施规范细则训练，目前学生逐渐在校内养成了轻声细语的习惯，高生在课堂及餐厅内喧哗的现象逐渐减少；以不影响他人学习、休息、生活为荣，文明礼仪习惯越来越好；升旗有较庄严的气势，行走有较整齐的队伍及较饱满的精神（眼睛向前，昂首挺胸，迈步有力、自然），校园内，遇到老师、来宾能够主动向他们问好，“您好”、“对不起”、“没关系”、“谢谢”“再见”等礼貌用语时常可见；桌椅及抽屉柜子里的用品能比较有序地摆放（墨水瓶、彩笔、毛巾、纸巾、水杯、活动器材等用品一律放在柜子里），爱护桌椅柜，能较好地保洁；上下楼靠右行、爱看书、主动预习、主动读背、主动改错、主动记笔记、主动做好下节课准备的人越来越多。这无疑不是良好的日常行为规范训练的成效，但也还有少数特殊学生的习惯时好时差,这也说明了日常行为的规范训练具有它的艰巨性和持久性。
实践使我体会到：
1、良好行为规范的养成是一个“明理—→导行—→评价”、不断循环反复的过程，在循环中不断巩固原有的行为习惯，实现新的行为要求。 其中 “明理”是基础，因为学生受年龄、知识等限制，是非观念不强，学生对正确行为缺乏认识和实践，必须强化“明理”教育。“导行”是关键，教师提出的导行要求，必须考虑到学生原有的行为基础和达成的可能性，防止行为要求过高过全。“评价”是深化。评价过程既是一种自我教育，也是道德内化的过程，即由“他律”逐步转向“自律”的过程。
2、良好行为规范的养成是可以通过训练形成的，关键是加强训练目标的层次性、有序化，训练过程的具体指导和学生主体意识发挥的相互结合。
3、良好行为规范的养成不是一蹴即就的事，何况我们的对象是小学生，因此，只要我们不懈地努力，做到脑勤、脚勤、嘴勤、手勤，一定会收到较好的效果的。

每天体育运动健身有什么好处

（一） 对新陈代谢的影响

体育锻炼能促进体内组织细胞对糖的摄取和利用能力，增加肝糖原和肌糖原储存。体育锻炼还能改善机体对糖代谢的调节能力。如在长期体育锻炼的影响下，胰高血糖素分泌表现对运动的适应，既是在同样强度的运动情况下，胰高血糖素分泌量减少，其意义是推迟肝糖原的排空，从而推迟衰竭的到来，增加人体持续运动的时间。

（二）对运动系统的影响

坚持体育锻炼，对骨骼，肌肉，关节和韧带都会产生良好的影响，经常运动可是肌肉保持正常的张力，并通过肌肉活动给骨组织以**，促进骨骼中钙的储存，预防骨质疏松，同时使关节保持较好的灵活性，韧带保持较佳的弹性，锻炼可以增强运动系统的准确性和协调性，保持手脚的灵便，使人可以轻松自如，有条不紊的完成各种复杂的动作

（三）对心血管系统的影响

适当的运动是心脏健康的必由之路，有规律的运动锻炼，可以减慢静怠时和锻炼时的心率，这就大大减少了心脏的工作时间，增加了心脏功能，保持了冠状动脉血流畅通，可更好的供给心肌所需要的营养，可使心脏病的危险率减少。

（四）对呼吸系统的影响

可以使呼吸肌力量加强，胸廓扩大，有利于肺组织的生长发育和肺的扩张，是肺活量增加，经常性的深呼吸运动，也可以促使肺活量的增长，大量实验表明，经常参加体育锻炼的人，肺活量植高于一般人。

（五）对消化系统的影响

体育锻炼加速机体能量消耗的过程，能量物质的最终来源是通过摄取食物获得，因此，运动后会促进消化系统的功能变化，饭量增多，消化功能增强。

（六）对中枢神经系统的影响

体育锻炼能改善神经系统的调节功能，提高神经系统对人体活动时错综复杂的变化的判断能力，并及时作出协调，准确，迅速的反映。研究指出，经常参加体育锻炼，能明显提高脑神经细胞的工作能力。反之，如缺乏必要的体育活动，大脑皮层的有、调节能力将相应的下降，造成平衡失调，甚至引起某些疾病。

（七）对心理方面的影响

体育锻炼对心理的发展（如增强信心，建立良好的环境，培养稳定的情绪，培养**和出事果断的能力，提高智力发展等）有巨大的推动作用。相反，不积极的从事体育活动**情绪的不到彻底宣泄，对心理健康有负面影响。

如何训练柯基犬

天啊，我自己就是养柯基的。柯基很温和的啊。她大叫不是因为凶残暴躁，只是因为她天生就是大嗓门啊。训练学校的人怎么可以那样说她啊。我自己养柯基的，也有养柯基的朋友，从来没听说柯基是那么坏的DOG。
1,
柯基宝宝很乖巧的，圆圆的眼睛会说话。主人可以先从眼神交流开始，轻轻抚摸她的头，温柔的看她的眼睛，轻声的和她说话。如果她不看你眼睛，你可以用手轻轻的扶着她的脑袋，让她渐渐的可以和你眼神交流。这样以后训练就很容易了。
2,
当她熟悉了你的眼神和语气之后，你就可以开始训练她了。
大小便的问题，我的经验是，简单可行的办法就是在洗手间门口铺一块踩脚的垫子，布的。一开始可以先沾一些她之前的尿尿，沾一点点便便~然后每天差不多定时喂它三餐对不对？每次吃完饭20分钟左右（我只是以我的宝贝举例。具体你的宝贝什么情况要自己观察）她就会想袅袅便便。你可以拍手，叫她的名字，把她引导到布垫上。然后跟她说，XX，（亲爱的宝贝，乖乖，小精灵，小可爱等等夸奖她的话，语气劲量夸张一点~让她听出你语气中称赞和夸奖）来~~尿尿，然后手指布垫，这时她一定不明白你的意思，你轻轻的摁住她的头去闻一闻布垫。初期为了让她劲量明白你的意思，你可以搬个小板凳坐在布垫旁边，让她保持在布垫上，过不了2分钟她的注意力就在布垫的味道上了。坐在板凳上，跟她继续说话，比如可以说“宝贝，乖~~尿尿（用手指布垫）来~~便便~”如果她哪怕有一次尿尿在布垫上，那立刻看着她的眼睛，用夸张的语调赞美她。并且马上给以美食奖励。这样没几次她肯定变成大大的乖宝宝。
3,
其他的训练，比如坐下，握手，装死，去，捡回来，这些训练只要在每天早上她最饿的时候，花费10分钟用狗粮作为奖励来训练她，平均2个早上她能学会一样简单口令，4个早上能学会“捡回来”“彭~（*毙她，让她装死）”这样的难一点的口令。我的宝贝现在4个月，才训练了一星期以上的口令她基本都学会了。
4,
狗狗都在吃地上的垃圾，也是天性，想好一个阻止她错误行为的口令，比如“NO！，错，不行，不要~等等”，在她犯错的那一刻你一定的坚定的对她说，NO！如果她固执的既然错误下去，那么NO了2，3次之后就要坚定的用报纸或者小木棒（一定不能用手，否则她对你的手产生恐惧感就坏了！）打她的**或者大嘴~注意不能下手太狠哦，轻轻打上去她就明白了。这样以后每次她做了错误的事情你就可以用这个固定的口令制止她了。阻止狗狗吃垃圾是一个长期的战斗，不要祈望短时间内就见效。

我坚定的认为狗狗的脾气暴躁，肆意破坏，和主人无法交流这些坏习惯都是主人的责任。一个不懂狗狗的人，是不合格的主人。好好学习一些狗狗的知识吧。多跟你的狗狗说话，眼神交流。将来就算你不训练她，她也能学会很多东西。因为狗狗的天性就是讨好主人。她希望自己能做一些事情得到主人的赞赏。

祝你成功。

幼儿教师应怎样培养小班幼儿日常行为习惯

一、了解良好生活习惯的培养内容
幼儿良好的生活习惯是指幼儿在科学引导的基础上，经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力。良好的生活习惯，包括良好的卫生习惯、饮食习惯、睡眠起居习惯、与个人生活有关的行为习惯等。
二、幼儿良好生活习惯的培养方法
1.巧设环境，促进幼儿良好习惯的养成
《幼
儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”可见，环境是幼儿的第三任老师。对于小班的孩子来
说，他们离开自己的家人进入幼儿园，从一个熟悉的环境变成了陌生的环境，熟悉的人变成了陌生的人。孩子们表现出了任性、自私等不好的现象，要教育好孩子，
首先要了解孩子。为了了解孩子，我学会了在日常活动中观察，在观察中了解孩子的个性特点和发展水平，及时调整自己的教学行为，礼貌教育渗透于幼儿一日生活
的各个环节，从幼儿早上到园，见到老师问好，小朋友之间问好，与家长说再见，放学后与老师说再见。
今年我带的小班幼儿都是新生从没上过幼儿园，我
针对幼儿不同特点和发展水平因材施教，记得幼儿刚入园没几天的上午，一名幼儿在妈妈来送他弯腰放下他时，他一巴掌打到他妈妈脸上，我立即制止并给予教育
说：“怎么能打妈妈呢？妈妈爱你，你也要爱妈妈，以后不能打妈妈了，要做个文明的好孩子。”经过了解得知该孩子由奶奶带大，他任性，对母亲不尊重。通过这
个事件我和孩子们一起讨论，打人是不对的。并通过音乐《我的好妈妈》《爸爸妈妈去上班》等活动，教育幼儿尊重家长，知道父母的辛苦。作为幼儿教师要从幼儿
点滴的小事中发现问题，并及时对幼儿进行文明行为的教育，文明行为本身就是从一件件具体的小事中养成，教师要给予正确的引导，使幼儿认识到自己的错误和给
别人造成的伤害，促使幼儿良好文明行为习惯的形成。
2.利用游戏活动培养幼儿良好的生活习惯
游戏是幼儿最喜爱的一种活动，在幼儿一日活动
中，我除结合教学内容对幼儿进行生活习惯的培养外，还利用幼儿好玩的心理特点，把入园、洗手、吃点心、喝水、坐姿等内容编成不同形式的游戏，使幼儿在轻松
有趣的游戏活动中活动，主动地去想、去动、去做，孩子们在游戏活动中较好地掌握了一些基本技能。例如，我利用幼儿入园时的情景游戏“上幼儿园”让幼儿的情
绪安稳下来做一个乖宝宝。在玩的过程中，让幼儿知道爸爸妈妈和自己每天都各自有事情做，自己要做个不哭不闹的乖宝宝，只有这样人人才喜欢宝宝。通过活动，
取得了事半功倍的效果。
3.榜样示范法
常言说：“榜样的力量是无穷的。”幼儿群体中同伴之间同样发挥着榜样示范的作用，具有很大的影响
力。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分。所以，要大力提倡和宣传习惯养成的教育，及时表扬鼓励幼儿的
良好习惯，树立正确的榜样，为孩子们创造可供学习模仿的环境。由于小班孩子自理能力差，自己不会穿衣服、不会系鞋带、裤子提不好等。我随时发现那些自理能
力强又有爱心的小朋友，并及时给予表扬，这样他们还能主动帮助那些能力差的孩子，久而久之，他们能互相学习，产生友谊，学会交往。班内哭闹、争抢现象少
了，礼貌用语多了。当同伴哭了，会主动走上前去安慰；地上有了碎纸，会主动捡起。主动帮助老师整理玩具的现象也随时可见。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了
要从自己的行为中得到快乐，也就会自觉地克服那些**的习惯了，长此以往地融会贯通，幼儿将逐渐养成良好的生活习惯。
4.家园合力
家庭教
育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用。我利用家长早、晚接送孩
子的机会、家园联谊窗口、开家长会来帮助家长了解幼儿园，加强与家长之间的沟通和交流，帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍，提高家长对幼儿非智力因素培
养的重视程度，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前饭后洗手、文明礼貌、自己的事情
自己办的自我服务等习惯。做好了家园配合，才能培养良好习惯，习惯的养成离不开家园的密切合作。
5.培育幼儿良好生活习惯贵在持之以恒，严格要求
习
惯是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。因此，培养孩子良好习惯绝不是一朝一夕的事，不能想起来就要求一下，想不起来又听之任之，要始终如
一，持之以恒，日复一日地进行训练，做到既严格要求，又将爱与严结合起来，使孩子养成良好习惯。例如，“玩具回家”：当幼儿在幼儿园玩玩具时，由于幼儿多
玩具数量少，我只好给他们提供3～5种玩具，在玩前先定规矩：
每人自主选取一种玩具来玩（最多一小筛子），在自己的座位上玩，不能争抢，可以交换玩，玩完后分类放回原处。刚开始时，个别幼儿不遵守规则，我不迁就、退
让，对其进行教育，把爱与严结合起来，始终如一，坚持不懈地最后养成玩玩具的习惯。
总之，生活习惯的养成要靠平时的训练以及日常生活中的经常运用，不要指望好习惯会在一时养成，教师、家长要对孩子进行反复耐心的教育，为了使幼儿成为健康、聪明、勇敢、坚强的栋梁之材，让我们大家共同努力，使孩子从小养成良好的生活习惯，使幼儿受益终生。

怎样进行自信训练 来提高自己的气质

如何对小学生进行日常行为规范训练

我比较重视对学生日常行为规范的养成教育，力求持之以恒，常抓不懈，打实基础，创出新意。并重点对学生在校日常行为规范养成教育的内容、方法进行了探索，取得了较为好的实践效果。
一、建章立制、 规范言行
良好的行为规范的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的持之以恒的训练才能形成。建立一套完整的养成教育工作制度或成立相应的监督组织是持之以恒抓好行为规范教育的重要保证。我班在行为规范养成教育方面的主要制度有：
1、值日制度：班上除了常务干部，还设立了“值日班长”、“规范管理员”、“和谐调解员”等岗位。值日班长由全班学生轮流担任，其职责检查每天的清洁卫生，填写班务日志，关注学生的课间活动及日常行为规范，处理突发事件。发现问题，及时教育、矫正或及时报告。各项规范管理人员负责监督学生的各项规范行为，并做好记载。各“和谐调解员”负责对学生纪律、学习、卫生、生活、文娱等方面违规、违纪等不和谐的行为做和谐地调解。为了调动他们的积极性分别给他们颁发有关标志，大大激发了他们工作的热情。同时“值日制度”的实施，从细小处抓起，把行为规范教育真正落到了实处。
2、记载、登分、考核、评比制度：为了有效地规范学生行为，我制订了“班级规范考核细则”，将其打印后发给每个学生，每人都要学懂。因为每人都要按细则去约束自己，去规范自己的行为，每人都有做管理干部的可能（表现好的优先竞选）。其次要求值日人员认真做好每天各项的检查、记载（出示：在校日常行为规范考核细则） 。平时学生在哪个项目里做得优秀就加分，相反则扣分，把行为规范当作一面镜子，做到一日一公布, 一周一小结，一月一评比，并将“规范管理”记载簿上的加扣分汇总到细则考核栏，增加管理的透明度。班上每个学生的基准分为100分，加扣的每一分不是用数字表示的，而是用五角星代替的。一个五角星的角则代表一分，分别用红、蓝色两种墨水的笔进行加分扣分，比看谁的红星多，蓝星少或没有蓝星。学生学期末，根据学生日常行为规范管理记载得星的情况及自评、小组评出“新三好生、优秀干部、十小、好学生、好孩子、好公民”各类先进，给予一定的表彰和奖励。这样，把学生平时的个人行为表现记载与期末评先结合起来，使学生平时的行为表现处于集体的**监督下，使学生能比较自学地遵守规范。
二、严格训练、逐步内化
对学生进行行为规范养成教育的训练，必须“晓之以理、动之以情、导之以行”，而其中“导之以行”尤为重要。为此，我根据“操作条件反射理论”，强化学生行为规范养成的训练，使学生养成良好的行为习惯。强化训练时，我采用了以下几种训练方法：
1、寓“小学生日常行为规范”训练于各种活动之中。小学生在校常规的养成教育中，行为训练的方法可注重多种方法的组合，而且要注意选择学生乐于接受的训练方法。如：榜样示范法，行为训练法，说服教育法，评比竞赛法，实践体验法等等。班队集体活动是养成教育的主渠道，在集体活动中除要求学生排队进出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢外，我还与辅导员邹娟筠老师一道对学生的敬礼、站立、以及红领巾的佩戴等均有严格的规定。再如：《学规范细则、做规范学生》、《规范细则知识抢答》班会主题活动，故事、小品、游戏等形式，寓教于乐，让学生在活动中明白培养遵守规范的意义。
教师的行为是对学生最有力的暗示，因此发现学生存在的问题，我们应努力通过行动做出表率，暗示学生纠正。如不迟到，我们要先做到。地上有纸屑，我们如果简单地在班上宣布禁止或罚学生当众捡起来，往往起不到培养学生良好卫生习惯的作用。处罚甚至可能使学生私下里变本加厉地故意破坏卫生，所以，我总是随时捡拾起来或暗示学生做出道德认识判断，次数多了，学生对自己卫生习惯也渐渐重视起来了。另外，要求学生干部要先行一步，当示范员，带出一种好风气来。为此我比较注重干部培训工作。一般我分“点”、“面”两种培训方式进行培训（点：引路的干部；面：全班的学生）。如：值日班长是人人都要做的工作，而他们去做又得靠老师及常务干部的引导，所以既要培训引路干部，又要面向全班学生进行培训。重在培训怎样做：怎样去组织同学们朝读、做两操，怎样去督促检查卫生，怎样做图书、拖把、扫把、水桶的摆放等协调工作。
2、寓“小学生日常行为规范”训练于日常生活之中。要求学生在校日常行为规范化、科学化、序列化。如：学生就餐时，要求学生做到“排队进入餐厅，按座位有次序就座，用餐时不讲话，有非说不可的事可小声讲，要菜加饭要举手，就餐完毕将圆凳靠桌内摆放，地上无纸屑无剩饭粒。
3、寓“小学生日常行为规范”训练于家庭之中。家庭教育是学校教育的有效补充。我和邹娟筠老师在每个学期至少都要组织召开2——3次家长会。日常行为规范细则制定好后，我们分别召开了科任老师及家长会议，对他们宣讲细则内容，希望在教育措施上得到支持与配合。并定期向家长下发《家校联系册》，要求家长在家督促孩子贯彻落实。有时也借家长来校接孩子的时间积极主动与家长面谈，了解学生在家的行为习惯，同时让每个家长及时了解子女在校的情况，使学生明确不仅在学校，在家里、社会也受到严格的监督训练。
三、反馈评价、矫正强化
反馈，分正反馈和负反馈。正反馈是对良好行为养成的评定，能给学生以鼓励和信心，从而产生新的良好行为动机，具有强化作用。负反馈是对**习惯的评定，它可用来调节、控制**行为，使其符合《规范》的目标，具有矫正的作用。我和邹娟筠老师们在班级一直利用 “红旗”和 “警示”栏目进行反馈，这一举措充分调动了学生的积极性，也得到了家长的认可。其中有一位家长曾在家校册上写道：“大周、小邹两位老师心想学生所想，急为学生所急，为他们付出了许多……每天在黑板上利用红旗栏的方式表扬优秀或进步的孩子，虽然是麻烦了点，但确实为孩子的成长起到了不可估量的作用。谢谢老师的辛勤培育！”现在我们有时也利用“快乐树”这个栏目，让表现特别优秀或有进步的学生“爬”上树，感受到进步及成功的快乐。
四、实践效果与体会
通过实施规范细则训练，目前学生逐渐在校内养成了轻声细语的习惯，高生在课堂及餐厅内喧哗的现象逐渐减少；以不影响他人学习、休息、生活为荣，文明礼仪习惯越来越好；升旗有较庄严的气势，行走有较整齐的队伍及较饱满的精神（眼睛向前，昂首挺胸，迈步有力、自然），校园内，遇到老师、来宾能够主动向他们问好，“您好”、“对不起”、“没关系”、“谢谢”“再见”等礼貌用语时常可见；桌椅及抽屉柜子里的用品能比较有序地摆放（墨水瓶、彩笔、毛巾、纸巾、水杯、活动器材等用品一律放在柜子里），爱护桌椅柜，能较好地保洁；上下楼靠右行、爱看书、主动预习、主动读背、主动改错、主动记笔记、主动做好下节课准备的人越来越多。这无疑不是良好的日常行为规范训练的成效，但也还有少数特殊学生的习惯时好时差,这也说明了日常行为的规范训练具有它的艰巨性和持久性。
实践使我体会到：
1、良好行为规范的养成是一个“明理—→导行—→评价”、不断循环反复的过程，在循环中不断巩固原有的行为习惯，实现新的行为要求。 其中 “明理”是基础，因为学生受年龄、知识等限制，是非观念不强，学生对正确行为缺乏认识和实践，必须强化“明理”教育。“导行”是关键，教师提出的导行要求，必须考虑到学生原有的行为基础和达成的可能性，防止行为要求过高过全。“评价”是深化。评价过程既是一种自我教育，也是道德内化的过程，即由“他律”逐步转向“自律”的过程。
2、良好行为规范的养成是可以通过训练形成的，关键是加强训练目标的层次性、有序化，训练过程的具体指导和学生主体意识发挥的相互结合。
3、良好行为规范的养成不是一蹴即就的事，何况我们的对象是小学生，因此，只要我们不懈地努力，做到脑勤、脚勤、嘴勤、手勤，一定会收到较好的效果的。